A história do brincar é tão antiga quanto a própria história do ser humano. Encontramos bolas feitas de lama que datam do período neolítico, bonecos de pedra de 4.000 anos, marionetes do império romano e por aí vai. Quando se pensa nas grandes civilizações, logo voltamos nossos olhares para as arquiteturas suntuosas, as proporções magnânimas deste ou daquele império e as guerras épicas. Nos esquecemos das criações do brincar, os artefatos, dinâmicas e cantos que serviram de base para as atividades lúdicas que existem hoje.

O brincar não é uma “flor sem talo”, as brincadeiras surgem a partir de práticas da vida cultural de uma comunidade: rituais religiosos, astrológicos, representações sobre a natureza, a vida e a morte. O brincar é uma versão/interpretação da realidade pela ótica do lúdico.

Brincar é importante pelo simples ato em si, sem a carga e a obrigação da produtividade, ele traz para o indivíduo a presença e faz parte do que nos constitui seres humanos. O brincar nos muni de visões humanizadoras sobre a existência, o espaço e as interações sociais, além de evocar sentimentos de liberdade e espontaneidade de ação. Por isso, é tão crucial na fase inicial de nossas vidas.

Quando falamos de desenvolvimento integral da criança, cada vez mais os especialistas da educação infantil atentam para o fato que através do brincar as crianças constroem sua afetividade e fazem suas investigações e descobertas da sua própria maneira de ser. Estamos falando na construção de subjetividade, um processo que nunca tem fim, mas certamente tem um começo.

A cultura popular brasileira bebe largamente do universo lúdico para se manifestar em seus diferentes formatos, música, danças, dinâmicas e objetos. O Instituto Brincante há mais de 30 anos investiga as tecnologias populares a fim de trazer para todo mundo suas benesses no processo de construção de identidades. Quando a criança está aprendendo sobre as formas de se relacionar e de se reconhecer, a brincadeira é a forma mais adequada e divertida desse processo.